Първото Чуденце беше на 4 месеца, когато за първи път се сблъсках с „Моето дете може…“. Бях в един курс за бебета и майката, която седеше до мен, ме погледна и каза: „Моето дете може да се обръща от гръб по корем от няколко седмици. Е, Чуденцето още не се справя добре с обръщането, но не се притеснявай, то все още се развива!“ Онемях. Мислих дълго и упорито дали да отговоря или не на това изречение и накрая се отказах. Това, което реших, беше, че не искам да продължа да посещавам този курс. Дори днес, години по-късно, често се сещам за тази сцена. Често ме е предупреждавала по време на работа да гледам внимателно и да внимавам за думите си, защото знам какво е чувството, когато някой каже нещо подобно.
Така че това беше първият път, когато се сблъсках с това изречение. Но това беше само началото на дълга поредица от „Моето дете може…“. Въпреки че някой може да мисли, че това изречение в крайна сметка ще изчезне, не е така. Защото сега, години по-късно, вече не е обръщането от гръб по корем (което синът ми вече е научил), сега са други неща. Например малко преди да тръгне на училище беше писане и четене. Бяхме на една площадка и непозната майка до мен попита кога синът ми ще тръгне на училище. „О, мисля, че следващата година на шест и половина.“ „А може ли да чете и пише? Е, дъщеря ми вече може да пише много добре на петгодишна възраст и дори започна да чете към четири! Какво да правя не мога да я оставя толкова време вкъщи да скучае и да не учи, а само да играе. И не е като да я насърчавам. Прави всичко сама.“ „Да, колко различни са децата…“ Дъщерята на непознатата жена дотичва и се качва в скута й. Жената вади книга от чантата си. „Искаш ли да прочетеш нещо на мама? Какво пише тук?“
Развитието има свой собствен график
Всъщност ние го знаем. Чели сме го хиляди пъти: Всяко дете има свой собствен график. Дори ако последователността на индивидуалното развитие е приблизително еднаква за всяко дете (първо обръщане, след това пълзене, след това…), диапазона варира от дете на дете. Някои пълзят на 6 месеца, други на 12. И си остава така! Децата също предприемат всички други по-късни стъпки в развитието си в много различни моменти: преминаване на без памперси, четене, писане и т.н.. И разбира се, моделите за подражание и практиката също играят роля за по-високите когнитивни способности като четене и писане. Но в крайна сметка децата са различни. И това всъщност е хубаво, защото не искаме детето ни да е точно като съседското.
Ние гледаме твърде много на осезаемото
И нещо съвсем различно също е важно: обикновено насочваме вниманието си към осезаемите неща. Към това, което е лесно за наблюдение. Например, когато детето пълзи, ходи свободно, подскача на един крак. Но в развитието на детето има не само груби двигателни умения или фини двигателни умения или езиково развитие, които също са лесни за разпознаване. Не, има други области като социални умения, емоционално съзряване и т.н.. Това обаче са неща, които всъщност не ни хващат окото. Рядко ще чуете изречението: „О, детето ви е невероятно добро в създаването на връзки“.
Начинът, по който възрастните гледат на децата, също е културно и социално оформен: много социалните или емоционалните деца не се възприемат непременно като притежаващи силата на тези характеристики, а по-скоро се оценяват негативно като ревла/ревльо, бебета, много емоционални, нежни цветя, типични втори/трети или каквито и да е други деца. Да можеш да четеш и пишеш (преди да тръгнеш на училище) се смята за страхотно, да съчувстваш и плачеш с другите се смята за неудобно и непрактично.
Да се издигнете над способностите на децата?
Понякога зад „Е, детето ми го може…“ стои просто несигурна майка или несигурен баща. Някой, на когото просто трябва да се каже, че се справя добре с детето си. В крайна сметка, как се измерва „успешното“ родителство днес? Много родители имат само едно или най-много две деца. Те насочват всичките си желания за бъдещето към това едно или две деца. Разбира се, всички искаме децата ни да са добре, да вървят успешно през живота като силни личности. Те трябва да си прекарват добре и ние искаме да им дадем добър старт. Някои родители изразяват това в ранна подкрепа. Те яростно се опитват да осигурят на детето ранно музикално образование, уроци по чужди езици или плуване или колкото се може по-рано да може да пише и чете, най-добре преди училище. За да има „добро начало“. И ако то може да направи това, тогава можете да си кажете, че сте свършили добра работа, защото сте направили това възможно за детето. Вместо да влезем в дискусия с тези родители, за това какво могат да правят или не правят децата ни, понякога е достатъчно едно „Уау, полагате много усилия с/за детето си“.
Бъдете уверени и покажете това на детето
Нашите деца са такива, каквито са. Има причини да са такива, каквито са. И да, синът ми не можеше да чете и пише на четири години, научи се в първи клас. Не мисля, че и трябваше да може. Мисля, че той трябваше да бъде дете толкова дълго, колкото си иска. Защото който чете и пише, той и мисли различно и ми се искаше още малко да запази детското си мислене. В началото понякога се чувствах неудобно, когато другите деца можеха да правят нещата по-добре или изобщо, а синът ми не можеше. Но веднъж той ме попита директно след посещението на приятел: „Трябва ли и аз да мога това?“ Мислех си, че не е забелязал, че майката на другото дете беше на мнение, че децата на тази възраст вече трябва да могат да пишат имената си. Взех го на ръце и й казах, че в един момент и той ще може да си напише името – когато е готова и прецени. Научих, че за детето ми е важно аз да го приемам такова каквито е и да заставам зад него. И да не влизам в тази „тъпа“ игра „Вашето дете може да направи това, но моето дете може това и това“. Просто казвам много ясно, че детето ми може или не може да направи нещо и че смятам, че така е правилно.
Нашите деца имат нужда от нас. Те се нуждаят от нас да стоим зад тях и да мислим, че са страхотни. Такива, каквито са. Дали могат да плуват (въпреки, че държах да ходи на плуване отрано), да четат, да скачат на един крак или нищо от това все още. Никой не ме е питал през целия ми живот кога съм проходила, проговорила или започнала да чета и пиша. Това никога не е имало значение по-късно за биографията ми. И така е с много неща. Разбира се, всичко има своите граници и в даден момент действително има моменти, в които трябва да се вгледате внимателно дали детето все още не владее определено умение. През повечето време обаче очакваме от себе си и децата си те да могат да направят нещо твърде рано.
Децата ми са страхотни, каквито са. И вашите също – дори и да са напълно различни от моите.🤍
Снимки: pexels.com